Les missions du formateur s’organisent selon 3 axes, décrits par le triangle pédagogique
L’un de ces axes met en relation Formateur et Savoirs. Pour cela le formateur effectue un travail d’ingénierie afin de pouvoir créer des situations d’apprentissage plutôt que de transmettre un contenu.
Après avoir exploré et analysé la demande d’un commanditaire quel qu’il soit, le formateur va pouvoir « préparer » sa formation, c’est à dire construire un produit de formation.
Si le projet est de créer une formation et son animation, on passera par 5 étapes principales :
- La consultation ou la création du référentiel de compétences (domaine public)
- L’ingénierie de formation qui aboutira à la création du référentiel de formation (propriété du formateur)
- L’ingénierie pédagogique qui aboutira à la formalisation du « plan de masse » de la formation, précisant :
- Les modalités d’exécution de la formation (présentielle, à distance, …)
- Les intentions pédagogiques
- La ou les principales méthodes pédagogiques envisagées
- Les outils pédagogiques déjà identifiés (s’il y en a)
- Les ressources formatives et informatives (déjà disponibles ou à créer)
- Les différentes modalités d’évaluation de la formation
- L’ordonnancement des séquences et le timing global associé à chaque séquence (à minima par ½ journée)
- L’ingénierie financière : une fois le plan de masse réalisé, on peut élaborer un tarif associé au projet de formation
- La déclinaison du plan de masse en séquences de formation : à ce stade on va dans le détail du détail : l’approche « micro ». C’est ce que le formateur construit à destination des apprenants et comme support à l’animation de la formation en tant que telle.
Bien souvent, grande est la tentation de construire directement ses séquences de formation, sans passer par les étapes préalables. Cependant, c’est le respect des étapes de la démarche globale qui permettra d’obtenir un projet cohérent en réponse à la demande du commanditaire.
Ingénierie vous avez dit ingénierie ?
Ces 5 étapes peuvent apparaître rébarbatives voir fastidieuses dans un 1er temps. Cependant, elles permettent d’aboutir à un produit de formation réfléchi, dans le respect de la profession, du client et des futurs apprenants.
Pour le reste, laissons la magie de la rencontre avec les apprenants opérer…
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